1、近年来的教学改革

随着传统手工艺术被列入国家非物质文化遗产，又进入了中小学课堂。同时，传统手工艺术的发展、教学和产业互动的深化，使扎、蜡染艺术有了更广阔的前景，设计系在学科带头人周小瓯教授带领下，组织专题组教师历经几次的市场需求与人才培养的调研、课程论证与反思，在2005年设计系新增了“装饰艺术专业”。

(1)、扎、蜡染课程被列为装饰艺术专业重要的专业必修课，增加了课程的实践教学比重。

(2)、美术教育系、绘画系先后增设传统手工艺扎、蜡染课程作为专业选修课

在杭州师范大学教学改革的大背景中，本课程进行了系列教学改革，调整教学定位和教学目标，修订教学大纲，梳理专业课程设置。教学改革后，完善了各专业教学设置，课程设置和教学目标定位和当下社会需求更加契合。

2、教学改革的深化

(1)、实践性教学环境

A、随着传统艺术发展、教学和产业互动的深化，专业教学开始新一轮的改革调整。2008年建立了扎、蜡染专业工作室，进一步深化主题式、实验性教学，加强专业教学与产业之间的联系。

B、课程内容穿插了传统真丝手绘艺术，增加了课程的实践教学比重。

C、充分利用浙江省地市拥有丰富的产业资源，建立了真丝手绘教学实验基地。

通过增加课程的实践教学比重、专业工作室的教学模式、以及加强专业实习等方式，给人才培养提供了生成与创造的巨大空间。

(2) 、教学研究开展

A、根据本课程教学实际，及时开展各种教改教研活动，促进相关教师积极主动地从观念和认识上切实转变，致力解决“传统艺术在新时期如何发展”的问题，并以教学方法的改革为切入点。

B、始终坚持专业技能教学与专业理论的紧密结合，在教学方法中提出以学习传统技术引导学习传统理论的兴趣，倡导“探究式”的良好学风。

C、在课程教学中始终坚持“吸收与创新”结合，即强调准确理解和有效把握传统手工艺术的精髓，同时积极鼓励学生如何有益吸收，努力拓宽思路进行创新。

D、在教学管理中，本课程教学强调与专业相结合，使课程主题更加突出，教学内容更加丰富。

E、搭建国际教师专业交流平台，2005年邀请德国艺术家Blank Joachim，与师生交流了蜡染创作，并在本课程中参与了蜡染技发的创新教学。2009年邀请美国艺术家琼·舒尔兹来我系教学授课，举办讲座，使本课程的教学更具学术性和国际化。

F、坚持教师集体评分、作品汇报展出、师生讲评交流等教研程序，促使教师与教师、教师与学生、学生与学生互动交流，总结成绩、分析问题、交换认识、寻求改进，使教学研究与教学实际紧密结合，改革措施与切实需要紧密结合。